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专家讲座：通过激励与赏识和“减负增效”，培养孩子高效学习能力

来源：武汉小梅花学校 2019-08-29

新学期即将开启，如何帮助孩子规划学前准备，通过定目标、调心态、找方法，尽最大能力为孩子的未来铺设高效学习的路径？

8月28日，武汉小梅花学校特邀中央教科所全国中小学心理健康教育研究专家尹邓安教授，开展家庭教育公益讲座，结合孩子的心理发展特点以及学习适应规律，全方位阐述家庭教育的核心关键，系统剖析“减负增效”教育模式的真实价值。在武汉小梅花学校礼堂，200余位家长和老师共同参会聆听，现场座无虚席。

活动开场，尹邓安教授就直接定义，“优秀的孩子必须是夸出来的，不会夸赞的父母，很难培养出成绩优秀的孩子。”以此开篇，尹教授就此揭开本期讲座的核心主题“激励与赏识教育”。

家庭教育的三大误区

尹邓安教授直言，在孩子的教育方面，父母存在着明显的三大误区：

✽误区一、以短板和不足，教育孩子上进。尹教授举例说，同样的四道数学题，孩子错了一道，中国父母的观点是有一题做错了，如何改正，而美国父母则是居然作对了三道，孩子很棒。对比中美家庭教育，美国的孩子获得更多的是正面表扬和鼓励，而中国的父母则推行补短教育。

✽误区二、以主观经验和判断，潜意识支配孩子。大多数家长都会以主观心态和判断，教育孩子什么是对的，怎么做更好，而全然不顾他们教育的方法是否正确和科学。通过大量真实案例调研得知，中国超过80%的家长都没有接受过家庭教育方面的系统学习，平时对书本的阅读也微乎其微，而孩子如果从小就缺乏正确和科学引导，甚至反向而行，那么后续的成才之路必然艰难无比。

✽误区三、家庭教做人，成绩归学校。尹教授指出，有这样理解的家长并不少见，他们的认知非常的片面，就是逃避责任，事实上，家庭教育才是保障孩子学习成长的根基，品德和学习的综合成长缺一不可，而首先要担起责任的就是父母，例如听孩子谈学习体会，督导他们作业，鼓励和赞扬他们的表现等等，这些都应该是家庭教育的日常安排。

激励与赏识是现代教育的核心理念

尹邓安教授非常推崇教育大师苏霍姆林斯基的一句话，“育人的全部诀窍，在于抓住孩子的上进心。” 基于此，通过中央教科所多年调研总结，尹教授已经将这句话进行全面的解构，并结合中国人的家庭观念和习惯，围绕“激励与赏识”为核心提出全方位的阐释，共有十二条建议：

1、由于孩子的心理容易接受暗示，所以孩子的优点是表扬越多，缺点同样会越批评越多;

2、对于孩子如何没有赏识，就难以建立真正的心理沟通基础;

3、没有尊重就没有教育，不会赏识就不会教育；

4、要学会赏识孩子，也要教会孩子赏识自己；

5、会赏识孩子的家长是愉快的，被赏识的孩子是幸福的；

6、只要对孩子不信任、不赏识，教育就缺少正效应，所以家长必须具体三点，即人性、童心和耐心，能平视孩子的成长；

7、培养孩子自信心是每个家长的首要职责；

8、不能用道德标准衡量孩子的非道德行为；

9、用放大镜寻找“坏孩子”的优点，不要在鸡蛋里挑骨头,而是要在骨头里挑鸡蛋；

10、差生是差的家长、差的老师、差的环境共同制造出来的；

11、父母的最大责任不是千方百计地寻找孩子的缺点，而是要想方设法赏识孩子的优点；

12、当父母的一天不夸奖孩子一两个优点，就是最大的教育失误。

“减负增效”是培养高效学习能力的重要举措

尹邓安教授是中央教科所全国中小学心理健康教育研究专家，也是华一双师专家团的核心成员，对于“减负增效”教育模式能在武汉小梅花学校大力推行并取得重要成果，尹教授给予了极大的肯定和称赞。他认为，之所以要推行“减负增效”，这是近年来，国家一直在大力推行义务教育阶段的重要政策，是基于学生的身心成长非常重要的手段。通过每天两节体育课，学生能保持好的身体状态和睡眠质量，如此才会更好的保障孩子无论在课堂还是课后，都能有相对充沛的精神状态和学习劲头，无论老师再强，课上的再好，孩子的身心健康要是跟不上，那都是白搭。